Потолок        18.01.2024   

Рабочая программа кружка по речевому развитию говорушки. Программа кружка по развитию речи "Развивайка" (2 класс) Скачать все о кружке по развитию речи

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение правильным звукопроизношением у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.

В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего.

В средней группе мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке.

Очень часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за собой заметное отставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она эффективнее.

В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.

В соответствии с «Положением о логопедическом пункте», на логопедические занятия зачисляются дети 5-7 лет, хотя многие дошкольники нуждаются в более раннем начале логокоррекционной работы. Кружковая логопедическая работа является пропедевтической перед занятиями по коррекции звукопроизношения в старшем дошкольном возрасте, она дает возможность охватить логопедическим воздействием всю группу детей и запустить механизм самокоррекции.

Программа логопедического кружка «Говоруша» позволяет оказывать специализированную логопедическую помощь детям 4-5 лет, которые, в силу их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия.

При составлении программы были использованы методические разработки В. А. Кныш, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук, Т. А. Ткаченко, а также собственные методические разработки и пособия автора программы. Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.

В основу планирования занятий кружка положен комплексно-тематический принцип. Таким образом, осуществляется взаимосвязь с занятиями воспитателей и узких специалистов и закрепление пройденного лексического материала каждой темы посредством разнообразных речевых игр и упражнений.

Цель работы кружка: создание благоприятных условий для совершенствования звукопроизношения у детей 4-5 лет в условиях дошкольного учреждения.

Задачи:

1. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.

2. Развитие моторики артикуляционного аппарата.

3. Развитие дыхания.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Формирование умения регулировать силу голоса.

6. Формирование правильного звукопроизношения.

7. Работа над интонационной выразительностью речи (использование логических пауз, ударений, мелодики, темпа, ритма, тембра).

8. Расширение словарного запаса.

9. Формирование связной речи.

10. Воспитание культуры речевого общения.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю, во второй половине дня, всего 30 занятий (с середины сентября по апрель включительно).

Продолжительность занятия: 20 минут.

Форма организации детей: фронтальная.

Занятие строится в форме единой сюжетной линии. Главный герой занятий кружка и любимец детей – игрушка попугай Говоруша, у которого много друзей среди животных. По мере изучения тем, дети знакомятся с разными персонажами, которых приглашает с собой Говоруша: бегемотиком Жужей, змейкой Шушей, лошадкой Динь-Динь, лягушкой Квакушей и др. Эти персонажи – логопедические игрушки - надеваются на руку взрослого и оживляют эмоциональное общение педагога с детьми.

Вовлечение детей в сюжет становится для них эмоционально значимым, позволяет раскрыть их личностные качества, преодолеть речевой негативизм, воспитывает чувство взаимопомощи.

Частая смена и, соответственно, новизна заданий увеличивают концентрацию вни­мания, снижают утомляемость малышей; дозированность заданий способствует прочности усвоения материала.

  • Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
  • Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти.
  • Дыхательные и фонопедические упражнения.
  • Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.
  • Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.
  • Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.
  • Упражнения на расслабление (релаксация).

Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения используются нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж ладоней и стоп ипликатором Кузнецова, массажными мячиками, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ.

Результаты: данная программа апробирована на базе МБДОУ «ДСОВ «Семицветик» п. Андра в 2013 - 2014 учебном году. Анализ результатов работы кружка показал, что систематические занятия по данной программе способ­ствовали:

  • коррекции звукопроизношения;
  • развитию просодической стороны речи,
  • формированию слоговой структуры слова;
  • коррекции лексико-грамматической стороны речи;
  • формированию связной речи, коммуникативных возможностей каждого ребенка.

У детей наблюдается стойкая положительная мотивация к логопедическим занятиям и работе над речью в целом.

Данная программа может быть рекомендована для использования как на коррекционно-развивающих занятиях учителя-логопеда, так и для работы воспитателей групп общеразвивающей направленности с целью профилактики речевых недостатков у детей 4-5 лет.

Перспективный план занятий логопедического кружка «Говоруша» на учебный год

Задачи

Сентябрь

3 – я неделя. Тема. Огород. Овощи.

Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека)

Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6

3. Развитие дыхания

Упражнение «Запахи» (картотека)

Упражнение «Таня сеяла горох» - В.А. Кныш, с.7

Упражнение «Готовим сок» (картотека)

Подвижная игра «Овощи» - В.А. Кныш, с. 8

7. Релаксация

Упражнение «Устали овощи» - М.Ю. Картушина, с.20

4 – я неделя. Тема. Огород. Овощи.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Толстячки» - «Худышки» («Помидор» - «Огурец»), «Улыбка» - «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека)

2. Развитие слухового внимания и восприятия.

Мультимедийная презентация «Звуки вокруг нас»

3. Развитие дыхания.

Динамическое упражнение «Помидоры» - М. Ю. Картушина, с. 19

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж фаланг пальцев «Вырос у нас чесночок…» - О. И. Крупенчук, с. 6

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Дидактическое упражнение «Узнай по описанию» (картотека)

Октябрь

1 – я неделя. Тема. Сад. Фрукты.

Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт) (картотека)

2. Развитие слухового и двигательного внимания.

Игра «Корни, ствол, ветки» - В.А. Кныш, с. 9

3. Развитие дыхания

Игра «Прожорливые овощи» (пособие)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Яблоки» - М.Ю. Картушина, с. 23

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упражнение «Компот» (картотека)

6. Развитие лексико-грамматических категорий.

Мультимедийная презентация «Большой – маленький»

7. Релаксация

Упражнение «Устали овощи»

2 – я неделя. Тема. Сад. Фрукты.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека)

2. Развитие слухового и внимания и восприятия.

Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек»

3. Развитие дыхания.

Игра «Прожорливые фрукты» (пособие)

4. Развитие темпа и координации речи и движений

Динамическое упражнение «По дороге золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21

5. Развитие мелкой моторики рук.

Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8

6. Развитие лексико-грамматических категорий

Игра «Какой? Какая? Какое?» (картотека игр на описание)

3 – я неделя. Тема. Дары осени.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека)

2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия

Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма)

3. Развитие дыхания

Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для вы­работки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту.

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой, какая, какие?» (картотека игр на описание)

7. Релаксация

Упражнение «Листики устали» (фонограмма)

4 – я неделя. Тема. Осень.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека)

Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека)

3. Развитие дыхания.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5

4. Развитие темпа и координации речи и движений

Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Повторение стихотворения «Осень» (М. Худякова)

Ноябрь

1 – я неделя. Тема. Как звери к зиме готовятся.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека)

2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия

Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя»)

3. Развитие дыхания

Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю. Картушина, с. 25

5. Развитие мелкой моторики рук.

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Мультимедийная презентация «Чьи детки?» (закрепить названия детенышей)

7. Релаксация

Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» - М. Ю. Картушина. С. 26

2 – я неделя. Тема. Почему медведь зимой спит.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека)

2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса.

Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе)

3. Развитие дыхания.

Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие)

4. Развитие темпа и координации речи и движений

Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю. Картушина, с.28

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Беседа по сказке В. Сутеева «Дядя Миша»

7. Релаксация

Упражнение на расслабление «Медведь уснул в берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы»)

3 – я неделя. Тема. Игрушки.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка»

Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14

3. Развитие дыхания

Упражнение «Воздушный шарик» (картотека)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Кокое?» (картотека)

7. Релаксация

Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная»)

4 – я неделя. Тема. Игрушки.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул».

2. Развитие слухового восприятия и внимания.

3. Развитие дыхания.

Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Оладушки»,

О. И. Крупенчук, с.12

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Описание игрушки по мнемосхеме.

Декабрь

1 – я неделя. Тема. Зима.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия.

Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3.

3. Развитие дыхания

Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание)

4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица.

Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных для описания примет зимы (картотека игр на описание)

7. Релаксация

2 – я неделя. Тема. Зимние забавы.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека артикуляционных упражнений)

Силы и высоты голоса.

Упр. «Читай по губам – покажи символ» (узнавание гласных звуков по артикуляции).

3. Развитие дыхания.

Игра «Согреем ладошки»: «ххх» (картотека игр на дыхание)

4. Развитие темпа и координации речи и движений

Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер» - М. Ю. Картушина, с. 38

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Снежки» (картотека пальчиковых игр)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Игры детей зимой» (подбор глаголов и составление простых предложений)

7. Релаксация

Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма)

3 – я неделя. Зимние забавы.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие слухового внимания, чувства ритма.

Упр. «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах.

3. Развитие дыхания

Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Мы слепили снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41

5. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки.

Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Составление рассказа по картинке «Зимние забавы»

7. Релаксация

Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации)

4 – я неделя. Тема. Новый год к нам идет.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие навыков звукового анализа, закрепление «символов» гласных звуков.

Игра «Магазин подарков» («купить» подарок можно, выделив первый гласный звук в слове, «оплата» - карточка с символом нужного звука) – разработка автора.

Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз» - В. А. Кныш, с. 22

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Стихотворение «Как на горке снег, снег»(сопровождать речь движениями) - М. Ю. Картушина, с.43

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Новый год» -

В. А. Кныш, с. 23

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игра «Загадай желание» (описание желаемого подарка)

Январь

2 – я неделя. Тема. Рождество.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка».

2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31

«Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш, с. 25

Игра «Узнай на ощупь и опиши» («Рождественский сапожок») - картотека

6. Релаксация.

«Рождественская колыбельная (фонограмма)

3 – я неделя. Тема. Зимняя царица.

Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25

Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко, с. 5

Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24

5. Развитие мелкой моторики рук.

Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Заучивание стихотворение с дви­жениями «Ели на опушке» - М. Ю. Картушина, с.52

4 – я неделя. Тема. Дикие животные.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7

Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Ритмическая разминка «К большой лесной опушке сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26

5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук.

Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр.

6. Развитие логического мышления, связной речи, обогащение словаря

Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация)

7. Релаксация.

Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать».

Февраль

1 – я неделя. Тема. Как медведь сам себя напугал.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

«Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных дви­жений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Знакомство со звуком [ы] и его символом. Игра «Один – много» (выделение последнего звука [ы] в словах)

Пропевание гласных звуков с движениями рук ([а] – руки вниз, [о] – руки вверх, [и] – в стороны, [у] – руки вперед), [ы] – руки назад (картотека игр)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упр. «Про медведя» - В. А. Кныш, с. 27

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Пересказ рассказа с опорой на схему «Как медведь сам себя напугал» (мультимедийная презентация)

7. Релаксация.

Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». Звучит «Мазурка» Ф. Шопена.

2 – я неделя. Тема. Домашние животные.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка»)

2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков.

Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо)

Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Подвижная игра «Кот и мыши»

М. Ю. Картушина, с.59

5. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Человеческие дети знают всех зверят на свете» (закрепление в речи названий детенышей животных) – картотека игр с мячом

6. Релаксация.

3 – я неделя. Тема. Кто какую пользу приносит.

1.Развитие артикуляционного аппарата и дыхания.

Упр. «Улыбка», «Заборчик», «Бублик», «Киска сердится», «Лошадка».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков и их символов.

Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [ы], [и]) – Т. А. Ткаченко, с.

Логоритмическая песенка «Овца» (видеоряд)

4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений.

Динамическое упр. «Шел козел по лесу…» - картотека динамических пауз

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж с прищепками «Кусается больно котенок-глупыш…» - О. И. Крупенчук, с. 9

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Кто какую пользу приносит?» (Мультимедийная презентация)

7. Релаксация.

Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60

4 – я неделя. Тема. Попугай Говоруша идет в армию.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»).

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Пропевание последнего гласного звука в слове, соотнесение его с символом.

Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»).

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с.74

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Каким должен быть солдат?» (подбор прилагательных)

7. Развитие внимания, быстрой реакции.

Игра «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с. 74

Март

1 – я неделя. Тема. Мамин праздник.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

«Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных)

Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных)

7. Релаксация.

Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Колыбельная медведицы»

2 – я неделя. Тема. Посуда. Продукты питания.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка».

2. Развитие фонематического восприятия

Упр. «Попугайчики» (повторение рядов из трех слов) – картотека игр на фонематическое восприятие

Упражнение «Посуда поет» - В. А. Кныш, с. 30

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст) – О. И. Крупенчук, с. 10.

6. Развитие грамматики, обогащение словаря.

Упр. «Посуда. Большой – маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами) мультимедийная презентация. Серия «Уроки логопеда»

7. Релаксация.

Дети лежат на ковре. Упр. на расслабление «Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации»)

3 – я неделя. Тема. Транспорт.

1.Развитие артикуляционного аппарата и дыхания.

Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов.

Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и знаки. гласные. с. 15

Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36

4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений.

Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Большой и маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Мультимедийная презентация.

7. Релаксация.

Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

4 – я неделя. Тема. Весна.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука)

Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Составление описательного рассказа о весне с использованием мнемотаблиц.

7. Релаксация.

Дети ложатся на ковер.

Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

Апрель.

1 – я неделя. Тема. Перелетные птицы.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык), «Почистим клювик» (зубки)

2. Развитие фонематического восприятия.

Воспроизведение слоговых сочетаний с одним соглас­ным и разными гласными звуками (та-ту-ты). – картотека игр на фонематическое восприятие.

Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого) – Т. А. Воробьева, с. 34.

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 40

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали» (картотека пальчиковых игр)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Коммуникативная игра «Дрозд» - М. Ю. Картушина, с. 118

7. Релаксация.

Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Голоса птиц»

2 – я неделя. Тема. Космическое путешествие.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели».

2. Развитие фонематического восприятия

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие.

3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса.

Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упр. «Полет» (картотека логоритмических упр)

5. Развитие мелкой моторики рук.

Упр. с массажными колечками Су-джок

6. Развитие связной речи, грамматики, обогащение словаря.

Беседа о Космосе. Словесная игра «Подскажи словечко» (добавление слов в стихотворение).

7. Релаксация.

Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети лежат на ковре, звучит музыка группы «Спейс»

3 – я неделя. Тема. Насекомые.

1.Развитие артикуляционного аппарата и дыхания.

Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков.

Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа

Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр)

4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» картотека логоритмических игр)

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Помоги Незнайке. Насекомые». Серия Уроки логопеда мультимедийная презентация.

7. Релаксация.

Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»).

Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена.

4 – я неделя. Тема. Итоговое занятие.

Весенние сюрпризы от Смешариков.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Улыбка Нюши», «Дудочка Копатыча», «Блинчик Бараша», «Вкусное варенье Совуньи», «Качели с Ежиком», «Лошадка с Крошем».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов)

Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми фразы и повторение полного предложения)

7. Релаксация.

Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре.

Используемая литература

  1. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
  2. Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
  3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004 – 126 с.
  4. Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь логопеду).
  5. Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
  6. Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
  7. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Ладушки»

(ОО «Речевое развитие»)

для детей 2-ой младшей группы

Составитель: Н.В.Шкирман,

воспитатель

г. Ульяновск

Введение

Введение

1. Целевой раздел

1. 1. Пояснительная записка

1.2. Цели и задачи рабочей Программы

1.3. Планируемые результаты освоения содержания рабочей Программы

2.1. Средства, методы и приёмы работы с детьми младшего дошкольного возраста

2.2. Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности в рамках кружковой работы

3. Организационный раздел

3.1. Планирование образовательной деятельности

3.2. Перечень литературных источников

Приложение

1. Картотека речевого материала

2. Картотека пальчиковых игр

Пояснительная записка.

Цели и задачи:

Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологический речи. Обогащение активного словаря.

    Учить детей упражнениям пальчиковой гимнастики (работа каждым пальчиком, работа пальчиком правой и левой руки с мелкими деталями). Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

Основные задачи кружка по развитию речи.

    Приучать детей слушать воспитателя, повторять за ним.

    Учить запоминать слова потешек, побуждать повторять их.

    Прививать любовь к художественному слову.

    Учить детей слушать рассказ без показа, приучать четко и правильно произносить звуки.

    Учить детей отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, повторяя за ним отдельные слова и фразы.

    Цель:

    Коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

    Вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью;

    Задачи:

    1. Учить детей сложным упражнениям пальчиковой гимнастики (работа каждым пальчиком, работа пальчиками правой и левой руки с мелкими деталями).

    2. Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно-двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве.

    3. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке.

    4. Развивать умение подражать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

Планируемый результат:

    совершенствование работы периферического артикуляционного аппарата дошкольников;

    формирование правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного ротового выдоха;

    возрастание речевой активности ребенка (младший возраст);

    улучшение дикции и интонационной выразительности речи;

    развитие мелкой моторики в дидактических играх, игровых упражнениях и пальчиковых гимнастиках.

Тема

Программное содержание

Вне занятий

Сентябрь

«Смотрит солнышко в окошко». Пальчиковая гимнастика: «Солнышко».

1.Учить детей рисовать на песке.

2.Продолжать закреплять формы (круглое).

4.Развивать моторику рук.

Пальчиковые упражнения. «Ладушки –ладушки». «Братцы», «Солнышко».

«Любимые игрушки». Пальчиковая гимнастика: «пальчики-мальчики».

1.Продолжать учить детей рисовать на песке.

2.Развивать подвижность пальцев рук.

3.Активизировать речь детей через пальчиковую гимнастику.

«Пальчики-мальчики», «Солнышко», «Дождик».

«Мы строители»

Пальчиковая гимнастика: «За работу»

1.Учить детей делать постройки из песка.

2.Сочетать игру и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

«Дом и ворота», «Зайчики», «За работу».

«Дорога для машин». Пальчиковая гимнастика: «На работу».

1.Продолжить учить детей делать постройки из песка.

3.Создать положительно-эмоциональное отношение к выполнению задания

«Замок», «Братцы», «Дождик».

Октябрь

«Помоги Петрушке собрать букет». Пальчиковая гимнастика: «Цветок».

1.Осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его применения.

3.Формировать положительное, эмоциональное отношение к игре.

«Рыбка», «Большой палец»,

«Бабушка».

«Петушок – золотой гребешок». Пальчиковая гимнастика: «Оса».

1.Учить детей различать и называть цвета, находить нужный цвет по образцу.

2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Создать эмоционально-положительное отношение к игровому заданию.

«Кораблик», «В домике», «Белка».

«Украсимкукле платье». Пальчиковая гимнастика: «Погладим котёнка».

1.Учить украшать модель платья кусочками цветной бумаги.

2.Формировать развитие мелкой моторики пальцев рук.

3.Активизировать речь детей, проговаривая чётко слова.

«В парке есть глубокий пруд», «В лесу», «Как-то маленький удав».

Ноябрь

«Найди цветок для бабочки». Пальчиковая гимнастика: «Бабочка».

«Учить различать цвета, ориентируясь на однородность или на однородность предмета.

2.Формировать эмоциональный настой.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Орешки», «Дом и ворота», «Белка».

«Куклы пришли с прогулки». Пальчиковая гимнастика: «Считалка».

1.Учить детей расстегивать и застёгивать пуговицы.

2.Продолжать развивать мелкие движения рук.

3.Формировать интерес овладению предметно-игровыми действиями.

«Считалка», «Весёлый оркестр», «Замок».

«Соберём шарики». Пальчиковая гимнастика: «Шарики».

1.Продолжать учить детей надевать петельку на пуговицу.

2.Формировать целостный образ предмета.

3.Расширять словарный запас детей, через пальчиковую гимнастику.

«Здравствуйте», «Забор», «Бабочка».

«Пальчики играют».

1.Учить детей выполнять движения в сочетании с текстом.

2.Развивать моторику пальцев рук через игру.

3.Вызывать интерес и желание детей играть в пальчиковые игры.

«Забор», «Бабочка».

Декабрь

«Весёлые пальчики». Пальчиковая гимнастика: «Мальчик-пальчик».

1.Учить детей рисовать на листе бумаги пальчиком.

2.Развивать моторику движений пальцев рук.

3.Вызвать интерес и желание работать.

«Динозавры», «Старушки-хохотушки», «Забор».

«Про улитку». Пальчиковая гимнастика: «Улиточка».

1.Продолжать учить детей рисовать пальчиком.

2.Формировать представление детей о цвете.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Пять пальцев», «Рыбы», «Пеликан».

«Про солнышко и снеговика». Пальчиковая гимнастика: «Солнышко».

1.Совершенствовать умение рисовать пальчиками.

2.Формировать навыки соединять точки линией.

3.Активизировать словарь через пальчиковые игры.

«Рыбки», «Есть у нас игрушки», «Осьминог».

Январь

«Купим пуговицы». Пальчиковая гимнастика: «Большой палец».

1.Учить детей сортировать пуговицы по цвету.

2.Развивать логическое мышление, умение сравнивать предметы количеством.

3.Активизировать словарь через пальчиковую игру.

«Крокодил», «Дом», «Замок».

«Паровоз». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются».

1.Учить детей группировать однородные предметы, различающиеся по величине.

2.Продолжать учить определять форму предметов.

3.Развивать творческую фантазию, мелкую моторику пальцев рук.

«Крокодил», «Вертолёт», «Пчёлка».

«В лесу родилась ёлочка». Пальчиковая гимнастика: «На работу».

1.Учить правильно по образцу выкладывать геометрические фигуры(ёлочка).

2.Закрепить умение украшать ёлочку бросовым материалом.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Вертолёт», «Жираф», «Собака и грач».

Февраль

«Волшебная страна». Пальчиковая гимнастика: «Пчёлка».

1.Учить детей составлять из геометрических фигур картинку.

2.Закрепить знания геометрических фигур.

3.Развивать моторику пальцев рук.

«Пчёлка», «Ёжик», «Кошка».

«Подарим Незнайке шорты». Пальчиковая гимнастика: «Дружные пальчики»

1.Продолжать учить детей выкладывать из геометрических фигур узор.

2.Закрепить названия геометрических фигур.

3.Продолжать развивать моторику пальцев рук через пальчиковую игру.

«Жираф», «Зайчата», «Цветок».

«Пальчики играют с куклой». Пальчиковая гимнастика: «Пароход».

1.Продолжать учить детей сочетать движения пальцев рук с текстом, проговаривать чётко слова.

2.Формировать развитие мелкой моторики.

«Кошка», «Зайчата», «Пароход».

«Змея». Пальчиковая гимнастика: «Змеечка».

1.Учить детей складывать пластилин в столбик.

2.Закрепить навыки лепки, используя разнообразные средства для нанесения узора.

3.Совершенствовать моторику пальцев рук.

«Моем руки», «Фонарики», «Пароход»».

Март

«Помоги утёнку добраться до дома». Пальчиковая гимнастика: «Гуси».

1.Продолжить учить детей работать с фасолью.

2.Формировать навыки работать самостоятельно.

3.Вызвать интерес к выполнению задания.

«Пальчики здороваются», «Фонарики», «Засолка капусты».

«Бусы для мамы». Пальчиковая гимнастика: «Бусинки-горошки».

1.Учить детей нанизывать бусинки на ниточку.

2.Формировать умение сочетать бусинки по цвету.

3.Активизировать речь через пальчиковые игры.

«Моем руки», «Жук»,

«Дорожка для колобка». Пальчиковая гимнастика: «Замок».

1.Продолжать учить детей продевать тесьму в отверстие.

2.Формировать умение соотносить слова с движением.

3.Развивать моторику, интерес к выполнению задания.

«Петушок», «Замок», «Дом».

Апрель

«Выстроим пирамиды». Пальчиковая гимнастика: «Строим мы в лесу шалаш.

1.Учить детей делать постройки из разноцветных крышек.

2.Совершенствовать внимание, воображение, творческие способности.

3.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Петушок», «Замок», «Дом».

«Про ракету и кораблик», Пальчиковая гимнастика: «Кораблик».

1.Учитьдетей выкладывать крышки по контору.

2.Закрепить знания треугольной, прямоугольной формы.

3.Совершенствовать моторику рук.

«Строим мы в лесу шалаш».

«Петушок», «Флажки».

«Красивый цветок». Пальчиковая гимнастика: «Цветок».

1.Совершенствовать умение детей делать постройки из крышек, сочетать по цвету.

2.Воспитывать у детей интерес к выполнению задания.

3.Развивать творческую способность, смекалку.

«Ёжики», «Дерево», «Посмотри, луноход».

«Божья коровка».

Пальчиковая гимнастика: «Оса».

1.Продолжить учить детей работать с крышками.

2.Закрепить умение подбирать нужные крышки по цвету.

3.Активизировать речь через развитие пальцев рук.

«Цветок», «Утёнок», «Водичка-водичка».

«Одуванчики цветы, словно солнышко желты». Пальчиковая гимнастика: «Цветы».

1.Учить детей рисовать на крупе.

2.Развивать моторику пальцев рук.

3.Формировать умение создавать игровую обстановку.

«Волшебник», «Цветник», «Спал цветок волшебным сном».

«Плывёт, плывёт кораблик». Пальчиковая гимнастика: «Кораблик».

1.Упражнять детей в умении работать с крупой, рисовать пальчиком.

2.Развивать ощущение собственных движений.

3.Активизировать словарь через пальчиковую гимнастику.

«Волшебник», « Ёжики», «Засолка капусты».

«Нарисуй любимую игрушку». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики».

1.Закрепить умение рисовать пальчиком по крупе.

2.Активизировать речь через пальчиковую гимнастику.

3.Развивать мелкие движения пальцев рук.

«Ёжики», «Птичка пьёт водичку», «Корни».

«Дождь идёт». Пальчиковая гимнастика: «Ёжик».

1.Учить детей продевать тесьму в отверстие по диагонали.

2.Развивать движения пальцев рук.

3.Активизировать словарь.

«Труба», «Стол», «Бабушка».

Пояснительная записка

По мнению ученых, связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. А у детей с общим недоразвитием речи связная речь сформирована недостаточно, творческое рассказывание детям с ОНР дается с большим трудом, чаще не сформировано.

Поэтому в дошкольных учреждениях необходимо использовать все, что может помочь в решении этой проблемы.

Одна из интереснейших форм работы учителя- логопеда с дошкольниками с ОНР в этом направлении – кружковая работа . Занятия в кружке развивают индивидуальную творческую деятельность, способствуют объединению детей, их умению взаимодействовать между собой и с педагогом; обогащают детей новыми знаниями, умениями, навыками и закрепляют их; совершенствуют внимание, усидчивость, память, мышление, творческое воображение, фантазию.

Огромную роль в становлении детского словесного творчества играет восприятие произведений художественной литературы и устного народного творчества, наблюдения в природе и накопление художественного опыта в продуктивных видах деятельности.

Программа кружка по развитию словесного творчества детей 6-7 лет с ОНР «Речевичок» базируется на программе «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой, авторской программе О. С. Ушаковой «Программа развития речи дошкольников».

Наилучшим стимулом детского творчества является такая организация жизни и среды детей дошкольного возраста, которая создает потребности и возможности детского творчества. Создание кружка словесного творчества способствует развитию творческого потенциала детей с ОНР.

Основной целью создания и работы нашего кружка «Речевичок» является развитие связной речи у детей с ОНР, в частности творческого рассказывания, используя сказочный сюжет и продуктивные виды деятельности. Детям предлагается придумывать сказочные сюжеты со сказочными героями, которых они будут сами создавать из различных материалов, порой самых необычных.

Задачи:

  1. Воспитывать у детей с ОНР интерес и бережное отношение к языковому богатству и умение использовать разнообразные языковые средства в своей речи и словесном творчестве.
  2. Создать благоприятные условия для активизации словесного творчества.
  3. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, самостоятельность мышления детей с ОНР.

Программа по развитию словесного творчества состоит из следующих направлений:

  1. Речевое развитие ребенка с речевым недоразвитием;
  2. Познавательное развитие;
  3. Социально-коммуникативное развитие;
  4. художественно-эстетическое воспитание;
  5. активизация влияния семейного воспитания;
  6. проведение выставок творческих работ.

Программа рассчитана на один год обучения детей 6-7 лет.

Занятия проводятся:

  • подготовительная к школе группа – 30 мин. 1 раз в неделю.

Основные формы кружковой работы – тематические, интегрированные занятия, в них включены: беседы, чтение, заучивание стихотворных тестов, словесные и творческие игры, подвижные игры, психогимнастика, упражнения для развития интонационной выразительности речи, инсценировка сказок, продуктивная деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд).

Ожидаемые результаты:

  • развитие связной речи, творческого рассказывания, обогащение словаря, правильно оформленная в грамматическом отношении речь;
  • формирование социальной и культурной компетентности;
  • развитие творческих способностей детей.

Критерии результативности обучения:

Результативность работы кружка отмечается при проведении мониторинга уровня общего и речевого развития детей.

  • дети знают и проявляют интерес к произведениям художественной литературы;
  • дети используют образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;
  • умеют создавать короткие творческие монологи с использованием выразительных средств языка;
  • умеют определять жанровые особенности (сказки, рассказа, стихотворения);
  • используют полученные навыки в самостоятельной деятельности.
Время проведения

Тема

Задачи

3-я неделясентября Игра-сказка«Куклы из раскрасок»
  1. Припоминание детьми стихов А.Барто «Игрушки»
  2. Изготовление кукол из раскрасок (вырезывание уже раскрашенных картинок)
  3. Придумывание сказки с единым сюжетом с

использованиемколлективного панно

  1. Запись сказки в альбом
4-я неделясентября Игра-сказка«Фруктовая сказка»
  1. Отгадывание загадок о фруктах
  2. Игра «Какой, какая, какое»
  3. Придумывание и разыгрывание диалогов фруктов
  4. Изготовление фруктового салата
 Развивать диалогическую форму речи путем составления диалога с опорой на ряд слов по данной теме. Обогащать словарь, выразительные средства языка. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
1-янеделя октября Игра-сказка «Живой огород»
  1. Игра «Доскажи словечко»
  2. Игра «Капуста» (координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи)
  3. «Корзина с овощами»
  4. Изготовление овощного салата
 Учить придумывать и разыгрывать сказочный сюжет. Учим произносить отдельные слова и предложения с различной силой голоса и в различном темпе. Отрабатывать эмоциональную выразительность речи
2-я неделя октября Игра-сказка «Ожившие осенние листья»
  1. Художественное слово «Осень»
  2. Игра «С какой ветки детки?»
  3. Разыгрывание сказочного сюжета, героями которого станут осенние листья
  4. Придумывание и дорисовывание картины, используя контуры осенних листьев.
  5. Запись сказки в альбом
 Продолжать учить придумывать сюжет сказки, вести диалог. Обогащать сюжет введением новых декораций. Продолжать развивать связную речь детей, учить творческому рассказыванию, обогащать словарь. Развивать мелкую моторику, фантазию, терпение и усидчивость
3-я неделя октября Игра-сказка «Чудесные клубочки»
  1. Психогимнастика
  2. Игра «Тише-громче»
  3. Изготовление сказочных персонажей из клубочков ниток (наматывание клубочков)
  4. Разыгрывание сказочного сюжета «Я начну, а ты продолжи»
  5. Запись сказки в альбом
 Продолжать учить придумывать сказки. Отрабатывать эмоциональную выразительность речиОбогащать активный словарь ребёнка – подбор определений и эпитетов для того или иного существительного. Развитие воображения, фантазии. Воспитание дружелюбия
4-я неделя октября Игры-сказка с куклами «Маски, кто вы»
  1. Игра «Что лишнее?»
  2. Подготовка сказочных героев к разыгрыванию сказочных героев, подготовка масок
  3. Логоритмика «За грибами»
  4. Разыгрывание диалога «Мы с тобой шли…»
 Продолжать учить разыгрывать сказочное представление, используя театральные маски, надетые на кукол и плюшевые игрушки.
Развивать связную речь детей, предложив рассказать самый смешной, весёлый случай из своей жизни. Воспитывать умение работать детей в коллективе, уважительно и внимательно относиться к партнёру.
5-я неделя октября,1-я неделя ноября Игра – сказка«Куклы – кулёчки»
  1. Игра «Волшебные очки»
  2. Изготовление кукол из конусов, цилиндров (рисование красками)
  3. Игра «Правильно или нет» (деформированное предложение)
  4. Придумывание и разыгрывание сказочного сюжета с куклами из конусов, цилиндров«Я начну, а ты продолжи»
  5. Запись сказки в альбом
 Составлять сказку, используя только одинаковые или разные геометрические формы (конусы, цилиндры). Развивать наблюдательность, воображение, словесное творчество, фантазию. Формировать грамматически правильную речь, развивать связную речь.
2-я неделя ноября «Игра – сказка с Клякса из зонтика»
  1. Сказочный сюжет «Волшебный зонтик»
  2. Изготовление кукол из клякс (дорисовывание, вырезывание)
  3. Придумывание и разыгрывание сказочного сюжета
  4. Запись сказки в альбом
Учить разыгрывать сказочное представление, используя в качестве декорации зонтик, что позволяет периодически возвращаться к уже упомянутым героям, повторяя имена и произошедшие когда – то события.
Развивать память и внимание.
Учить детей сочетать в едином сюжете получившихся из клякс персонажей.
3-я неделя ноября Игра — сказка «Чудесные куклы из проволоки»
  1. Психогимнастика
  2. Изготовление кукол из проволоки
  3. Придумывание сюжета сказки, используя изготовленных кукол и природный материал (шишки, веточки, каштаны, желуди)
  4. Запись сказок в альбом
Продолжать учить придумывать сюжет сказки, вести диалог. Обогащать сюжет введением новых декораций. Продолжать развивать связную речь детей, учить творческому рассказыванию, обогащать словарь. Развивать мелкую моторику, фантазию, терпение и усидчивость
4-я неделя ноября Игра-сказка «Театр из яичной скорлупы»
  1. Психогимнастика
  2. Отгадывание загадок
  3. Пальчиковая гимнастика «Уточка»
  4. Изготовление кукол из яичной скорлупы (из целого пустого яйца, рисование гуашью)
  5. Составление сказки по опорным словам
  6. Запись сказок в альбом
 Продолжать учить детей наращивать текст, взяв одно слово, составить с ним целое предложение, а затем придумать целый рассказ. Развиваем фантазию и воображение детей.
Учим работать детей в коллективе, уважительно и внимательно относиться к партнёру, строить диалог через игру, ощущать себя незаменимым звеном и важной частью общего дела.
1-я неделя декабря Игра-сказка «Волшебная бумага» (оригами)
  1. Психогимнастика
  2. Игра «Доскажи словечко»
  3. Пальчиковая гимнастика «В дупле у белочки». Посчитать, сколько шишек, орехов у белочки
  4. Складывание фигурок животных и птиц из бумаги
  5. Запись сказок в альбом
 Продолжать учить детей складывать фигурки – оригами, развивая творческие способности. Разыгрывать с получившимися персонажами ролевую сказку по готовому началу.
Развиваем наблюдательность.
2-я неделя декабря Игра-сказка «Волшебная бумага» (изготовление персонажей путем техники обрыва)
  1. Психогимнастика
  2. Словесная игра «Какой, какая, какое»
  3. Изготовление плоскостных персонажей путем техники обрыва
  4. Составление сказки по готовому началу
  5. Запись сказок в альбом
 Продолжать учить составлять сказку, объединяя в единый сюжет. Учиться подбирать красивые, необычные определения к персонажам сказки.
Учимся описывать внешность героев, используя новые придуманные слова.
Развиваем речь, фантазию
3-я, 4-я неделя декабря Игра – сказка «Ёлочные куклы»
  1. Чтение стихотворения о Новом годе
  2. Игра «Какое слово лишнее?»
  3. Придумывание сюжета сказки с елочными украшениями
  4. Составление и рассказывание сказки по цепочке
  5. 5. Запись сказки в альбом
Учиться разыгрывать сказку, используя театр – ёлку.
Продолжаем учить произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в различном темпе. Продолжать учиться ролевую сказку по готовому началу.
Развивать память и внимание.
3-я неделя января Игра-сказка«Волшебные снежинки»
  1. Психогимнастика
  2. «Назови грустные и веселые слова»
  3. Вырезывание снежинок из бумаги, придумывание имени для своей снежинки, упражнение «Что делает снежинка»
  4. Рассказывание сказок о своей снежинке
  5. Запись сказок в альбом
 Развивать наблюдательность, воображение, словесное творчество, фантазию. Учиться составлять и рассказывать сказку, используя отработанный речевой материал. Развивать диалогическую и монологическую форму речи.
4-я, 5-я неделя января Игра-сказка«Удивительные ниточки» Изготовление кукол из ниток; рисование ниточками
  1. Игра «Чудесный мешочек»
  2. Изготовление кукол из мотка мулине и ниток
  3. Игра «С чего все началось?» (придумай начало сказки)
  4. 4. Запись сказок в альбом

1-я неделя февраля Игра-сказка «Ожившие шарики» (герои на пингпонговых шариках)
  1. Игра «Бывает-не бывает»
  2. Изготовление сказочных героев из шариков для пингпонга (аппликация из самоклеящейся бумаги)
  3. Дыхательные упражнения «Ветерок»
  4. Придумывание сказки
  5. Запись сказки в альбом
 Учить инсценировать сказку, используя театр на пингпонговых шариках, используя предложенные декорации и схему движения героев. Продолжать развивать связную речь, творческое рассказывание, внимание, память, умение работать в коллективе.
2-я неделя февраля Игра-сказка «Куклы из наперстка»
  1. Игра «Кому что нужно»
  2. Изготовление сказочных героев из наперстков (детали лепим из пластилина)
  3. Диалоги с использованием загадок-описаний
  4. Игра «Разрезные картинки»
  5. 5. Запись сказки в альбом
Учить рассказывать сказку, используя куклы-напёрстки, учить детей исполнять роли сразу нескольких героев. Продолжать формировать диалогическую форму речи, выбирая нужные средства выразительности. Воспитывать умение уступать друг другу, работать в коллективе.
3-я неделя,4-я неделя февраля Игра-сказка «Ожившие пластиковые коробочки»
  1. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»
  2. Игра «На что похоже?»
  3. Изготовление сказочных героев из коробочек различной величины, а также декораций для инсценировки (конструирование: палочки, зубочистки, пластилин, ленточки)
  4. Придумывание сказки
  5. 5. Запись сказки в альбом
Продолжать развивать связную речь детей путем обучения детей составлению творческих рассказов, введения новых сказочных персонажей. Развивать воображение, фантазию, обогащать адъективный и предикативный словарь детей. Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
1-я неделя марта Игра-сказка «Подвижные ленточки»
  1. Психогимнастика
  2. Игра «Скажи по-другому»
  3. Изготовление сказочных персонажей из атласных ленточек (рисование на ткани)
  4. Логоритмика «Весна, весна красная»
  5. Разыгрывание сказки
  6. Запись сказки в альбом
 Продолжать развивать словесное творчество детей, учить придумывать конец сказки. Учим правильно составлять вопросительные предложения.
Развивать мелкую моторику, внимание, память, любознательность.
2-я неделя,3- неделя марта Игра-сказка «Волшебные ложки»
  1. Отгадывание загадок
  2. Игра «Узнай, что звучит»
  3. Изготовление сказочных персонажей на основе нераскрашенных деревянных ложек (раскрашивание гуашевыми красками)
  4. Придумывание и разыгрывание сказочного сюжета
  5. 5. Запись в альбом сочиненной сказки
 Продолжать учить творческому рассказыванию, придумывать начало сказки, вести диалог. Обогащать сюжет введением новых декораций. Продолжать развивать связную речь детей, учить творческому рассказыванию, обогащать словарь. Развивать мелкую моторику, фантазию, терпение и усидчивость
4-я неделя марта Игра-сказка «Куклы из воздушных шаров»
  1. Игра «Волшебные очки»
  2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Чей шарик летит дальше?»
  3. Изготовление сказочных персонажей из воздушных шариков (рисование маркерами на воздушных шарах)
  4. Составление сказочного сюжета по мотивам знакомых сказок, разыгравание полученной сказки
  5. Запись сказки в альбом
 Продолжать учить инсценировать придуманные монологи, используя разрисованные воздушные шары (учим произносить отдельные слова и целые предложения с различной силой голоса и в различном темпе). Развивать фантазию детей, воображение, связную речь, обогащать словарный запас.
1-я неделя апреля Игра-сказка «Игрушечное тесто»
  1. Отгадывание загадок
  2. Лепка сказочных фигурок птиц из соленого текста
  3. Игра «Расскажи о своей птичке»
  4. Придумывание и обыгрывание сказочного сюжета
  5. 5. Запись сказки в альбом
2-я неделя апреля Игра-сказка «Космические звезды»
  1. Чтение стихотворения о космосе
  2. Психогимнастика «Я – звезда»
  3. Изготовление сказочных персонажей для составления сказки из салфеток (обведение по трафарету, вырезывание фигурок)
  4. Придумывание сказки, составление коллективного панно
  5. Запись сказки в альбом
 Продолжать учить творческому рассказыванию, развивая монологическую форму речи. Продолжать формировать интерес к продуктивным видам деятельности, которые помогают в развитии связной речи. Обогащать словарь, воспитывать чувство коллективизма.
3-я неделя,4-я неделя апреля Игра-сказка «Коробочки»
  1. Психогимнастика
  2. Игра «Что для чего нужно?»
  3. Изготовление сказочных персонажей из спичечных коробков (аппликация)
  4. Сочинение и обыгрывание сказочного сюжета
 Продолжать учить придумывать и разыгрывать сказки по опорным словам, учить произносить отдельные слова и предложения с различной силой голоса и в различном темпе. Развивать эмоциональную выразительность речи. Воспитывать усидчивость, чувство партнерства.
5-я неделя апреля Игра- сказка «Говорящие камни»
  1. Игра «Доскажи фразу»
  2. Изготовление кукол из камешков разной формы (рисование)
  3. Разыгрывание сказочного сюжета
  4. Запись сочиненной сказки в альбом
 Продолжать учить творческому рассказыванию, придумывать начало сказки, вести диалог. Обогащать сюжет введением новых декораций. Продолжать развивать связную речь детей, учить творческому рассказыванию, обогащать словарь. Развивать мелкую моторику, фантазию, терпение и усидчивость.
3-я неделя,4-я неделя мая Игра-сказка «Разноцветная сказка»
  1. Игра «Когда это бывает?»
  2. Изготовление сказочных героев цветов и насекомых (вырезывание цветов из открыток, насекомых из проволоки)
  3. Придумывание и разыгрывание сочиненного сюжета
  4. 4. Запись сочиненной сказки в альбом
Закреплять у детей умение составлять описательные рассказы, использовать их при составлении сказочного сюжета. Обогащать сюжет сказки введением дополнительными сказочными героями. Развивать связную речь, творчество, воображение, мелкую моторику рук.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 34»

«Утверждено» на заседании

Педагогического совета №1

МБДОУ № 34 от_____2013г.

Заведующий МБДОУ № 34_____

Кондратьева О.В./

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

РАБОТЫ КРУЖКА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

«СЛОГОВИЧОК»

НА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составил:

Воспитатель

Гумарова З.З.

Республика Татарстан

г. Нижнекамск, 2013г.

Рабочая программа кружка

«Слоговичок» для детей 4 - 5 лет

Пояснительная записка

Программа рассчитана на детей от 4 до 5 лет.

Форма обучения: специально организованные занятия. Занятия из программы включены в раздел «Дополнительное образование».

Количество занятий: 2 занятия в неделю.

1 раз в 3 месяца совместные мероприятия с родителями.

Итогом могут служить открытые занятия, праздники, развлечения.

Длительность занятия 20 минут.

Актуальность. Во-первых обусловлено возросшей необходимостью подготовки детей к обучению грамоте в дошкольно-образовательных учреждениях; во-вторых, включением в занятия заданий по развитию графических навыков, развитию основных движений и мелкой моторики (т.е. движения пальцев и кистей рук). На необходимость включения этих задач в занятия по развитию фонематического слуха указывают исследования в области речевого развития детей, которые показали, что речь напрямую зависит от состояния графических навыков и развития мелкой моторики.

Цель программы:

1. Развитие фонематического слуха

Продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук».

Учить детей употреблять эти слова при выполнении упражнений в речевых играх.

Знакомить с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

Обращать внимание на длительность звучания слов.

Формировать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть" слова с заданным звуком; учить выделять звук в слове: произносить его протяжно, громче, чем он произносится обычно, называть звук изолированно.

Начать ознакомление детей с делением слов на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника.

2. Развитие графических навыков

Учить детей в игровой форме:

Рисовать вертикальные и горизонтальные линии;

Рисовать округлые линии;

Штриховать различные предметы.

3. Развитие основных движений и мелкой моторики

Упражнения для рук, ног, туловища

Упражнения для пальцев и кистей рук

(во время физкультминуток с использованием веселых стихов, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соответственно тексту).

Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач.

1 . Обеспечить минимальный уровень познавательных средств (фонематических и графических), которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения - звукобуквенному анализу.

2. Создать условия для ориентировочно-исследовательской деятельности, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное ознакомление со словом и звуком.

3. Развить различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память, речь.

4. Закрепить имеющиеся представления о фонетической стороне слова.

5. Развивать графические навыки.

6. Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.

7. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Принципы создания программы

1.Доступность:

Учет возрастных особенностей;

Адаптивность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

Постепенная подача материала от простого к сложному;

Частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность материала;

4 . Динамичность:

Интеграция программы в разные виды деятельности;

5. Дифференциация;

Учет возрастных особенностей.

В основе работы используется главный психологический принцип обучения по системе Д.Б.Эльконина - обеспечить практические, материальные действия ребенка со словом.

Структура занятий

Занятия носят комплексный характер и разделены на два этапа обучения, которые направлены на развитие различных сторон речевой и психической деятельности ребёнка.

На 1этапе обучения - развитие звуковой культуры речи у детей, с использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «Раз-словечко, два -словечко».

На 2 этапе обучения - развитие фонематического слуха, с использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «От слова к звуку».

Усвоению материала способствуют: игровые упражнения, физкультминутки, весёлые рисунки, заучивание стихотворений, разгадывание загадок, нахождение различий в двух похожих рисунках и т.д.

Ожидаемые результаты:

Итогами 1 этапа обучения является:

- накапливание, уточнение и совершенствование словаря;

Точное употребление нужных по смыслу слов;

Выработка правильного произношения гласных а,о,у,ы,э,и и согласных п,б,т,д,к,г,м,в,ф звуков родного языка с отчетливым и внятным произношением слов и фраз и подготовке детей к развитию фонематического слуха;

Развитие артикуляционного аппарата;

Умение понимать предложенную задачу и решать ее самостоятельно, развитие моторики, графических навыков;

Расширять знания о предметах окружающего мира: игрушки, овощи, фрукты, домашние и дикие животные;

Выполнять задания в рабочих тетрадях по развитию графических навыков.

Итогами 2 этапа обучения является:

Продолжать знакомство с терминами «слово» и «звук»;

Обращать внимание на длительность звучания слов;

Формировать умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

Изолированно произносить первый звук в слове;

Познакомить с делением слов на слоги, с моделированием - изображением слова в виде прямоугольника;

Рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

Штриховать различные предметы;

Во время физкультминуток выполнять различные упражнения (для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соотвественно тексту.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Промежуточные результаты:

Овладение основными грамматическими формами также имеет свои особенности. Далеко не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже. В процессе построения простых распространенных предложений дети опускают отдельные члены предложения. Очень ярко выступает и проблема детских новообразований, которые порождаются словообразовательной системой языка. Стремление к созданию новых слов диктуется ребенку творческим освоением богатств родного языка.

1 этап обучения (количество занятий – 25)

Ноябрь-Январь

Вводное занятие

Тема: « Знакомство с органами артикуляционного аппарата»

Программное содержание:

Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата: ртом, губами, языком, небом.

Познакомить с основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять язык к углам рта).

Структура:

1. Игра "Весёлый язычок"

2. Чтение сказки Н.В. Новоторцевой "О Веселом Язычке".

3. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

1) Статические упражнения для языка

"Птенчики".

2) Динамические упражнения для языка

"Часики", "Маятник".

3) Упражнения для губ

"Улыбочка".

Занятие № 2

Тема: «Звук "А"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "А ".

Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из данного стихотворения.

Способствовать четкому и правильному произношению звука "А " в словах и фразовой речи.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Птица и птенчики" (стр. 2, рисунок 1)
  3. Слушание стихотворения (стр. 2, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Цапля"
  5. Игровое упражнение "Кто где живет" (стр. 3, рисунок 3)
  6. Заучивание потешки (стр. 3, рисунок 4)

Занятие № 3

Тема: « Звук "У"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука У.

Способствовать четкому и правильному произношению звука "У" в словах и фразовой речи.

Развивать речевой слух, укреплять артикуляционный аппарат.

Развивать произвольную память.

Учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из него.

Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Развивать графические навыки (рисование дорожек).

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Поезд и птицы" (стр. 4, рисунок 1)
  3. Физкультминутка. Игра "Поезд"
  4. Игра «Справа-слева» (стр. 5, рисунок 2)
  5. Заучивание стихотворения (стр. 5, рисунок 2)

Занятие № 4

Тема: «Звук "О"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "О".

Способствовать четкому и правильному произношению звука "О " в словах и фразовой речи.

Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.

Учить произносить потешку правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Загадки и отгадки" (стр. 6, рисунок 2)
  3. Рисование дождика (стр. 7, рисунок 3)
  4. Заучивание потешки (стр. 7, рисунок 4)

Занятие № 5

Тема: «Звук "Ы"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Ы".

Способствовать четкому и правильному произношению звука "Ы" в словах и фразовой речи.

Закреплять навыки правильного произношения звуков: "А","О", "У".

Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Назови предметы" (стр. 10, рисунок 2)
  3. Заучивание стихотворения (стр. 11, рисунок 3)
  4. Физкультминутка. Игра "Мы руки поднимаем"
  5. Игра «Кто что любит?» (стр. 11, рисунок 4)

Занятие № 6

Тема: «Звук «Э»»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Э".

Способствовать четкому и правильному произношению звука "Э" в словах и фразовой речи.

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Закреплять навыки правильного произношения звуков: "А ", "У".

Продолжать учить рисовать дорожки фломастером.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Проведи дорожку" (стр. 12, рисунок 1)
  3. Заучивание стихотворения (стр. 13, рисунок 3)
  4. Физкультминутка. Игра "Пальчики"
  5. (стр. 13, рисунок 2)

Занятие № 7

Тема: «Звук «И»»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука ""И".

Способствовать четкому и правильному произношению звука "И" в словах.

Развивать общую моторику и двигательные функции рук.

Развивать простейшие графические навыки.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игровое упражнение "Рисуем зернышки цыплятам" (стр. 14, рисунок 1 )
  3. Физкультминутка. Игра "Улыбнись"
  4. Игра "Подскажи словечко" (стр. 14, рисунок 2 )
  5. Игра "Назови и обведи предметы" (стр. 15, рисунок 3)
  6. Заучивание стихотворения Ф.Бобылёва «Мишка» (стр. 15, рисунок 4 )

Занятие № 8

Тема: « Звук «М-МЬ»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "М-МЬ".

Учить детей произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Развивать логическое мышление: уметь соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра «Корова и телёнок» (стр. 18, рисунок 1)
  3. Заучивание стихотворения Г. Сапгира. (стр. 19, рисунок 3)
  4. Физкультминутка. Игра "Мы пойдем"
  5. Игровое упражнение "Обведи правильно" (стр. 18, рисунок 2)

Занятие № 9

Тема: «Звуки "Н-НЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Н-НЬ".

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Учить отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Учить детей закрашивать предметы, не выходя за контур.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра «Лошадка» (стр. 20, рисунок 1)
  3. Игра "Назови и обведи предметы" (стр. 20, рисунок 2)
  4. Дорисуй ниточки шарам (стр. 21, рисунок 3)
  5. Заучивание стихотворения (стр. 21, рисунок 4)

Занятие № 10

Тема: « Звуки "Б-БЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Б-БЬ".

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра «Овца и ягнёнок» (стр. 22, рисунок 1)
  3. Игра «Подскажи слово» (стр. 22, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Ходим, бегаем"
  5. Игра « Заяц играет на барабане» (стр. 23, рисунок 3)
  6. Заучивание потешки (стр. 23, рисунок 4)

Занятие № 11

Тема: « Звуки "П-ПЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "П-ПЬ".

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Продолжать учить рисовать фломастером линии.

Структура:

1.Артикуляционная гимнастика

2.Игра «Подуй на снежинку» (стр. 24, рисунок 1)

3.Игра «Назови и обведи» (стр. 24, рисунок 2)

4.Физкультминутка. Игра "Ходим, бегаем"

5.Дорисуй колёса вагончикам (стр. 25, рисунок 3)

6.Ответь на вопросы (стр. 25, рисунок 4)

Занятие № 12

Тема: « Звуки "Д-ДЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Д-ДЬ".

Учить произносить текст стихотворения правильно, не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Учить проводить фломастером по пунктирным линиям.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Как стучит молоток по гвоздю? (стр. 28, рисунок 1)
  3. Нарисуй дом (стр. 28, рисунок 2)
  4. Игра «Назови и обведи» (стр. 29, рисунок 3)
  5. Ответь на вопросы (стр. 29, рисунок 4)

Занятие № 13

Тема: «Звуки "Т-ТЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Т-ТЬ".

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и под ходящие по смыслу.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Упражнять в рисовании коротких и длинных линий.

Учить закрашивать предметы, не выходя за контур.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра « Едет паровоз» (стр. 30, рисунок 1)
  3. Закончи предложение (стр. 30, рисунок 2)
  4. Виды транспорта (стр. 31, рисунок 3)
  5. Физкультминутка. Игра "Часы"
  6. Заучивание стихотворения В.А.Жуковского (стр. 31, рисунок 4)

Занятие № 14

Тема: « Звук "Г"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Г".

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Развивать простейшие графические навыки (рисование округлых форм: мяч, горошины).

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Нарисуй мяч (стр. 34, рисунок 1)
  3. Подскажи слово и нарисуй горошины (стр. 34, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Грибы"
  5. Соедини картинки (стр. 35, рисунок 3)
  6. Заучивание потешки (стр. 35, рисунок 4)

Занятие № 15

Тема: «Звук "К"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "К".

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Закончи предложение (стр. 36, рисунок 1)
  3. Игра «Назови и обведи» (стр. 37, рисунок 2)
  4. (стр. 37, рисунок 3)

Занятие № 16

Тема: «Звуки "В-ВЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "В-ВЬ ".

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Как воет волк? (стр. 40, рисунок 1)
  3. Игра «Назови и обведи» (стр. 40, рисунок 2)
  4. Игровое упражнение «Думай и говори» (стр. 41, рисунок 3)
  5. Дорисуй ручки ведёркам (стр. 41, рисунок 4)

Занятие № 17

Тема: « Звуки "Ф-ФЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Ф-ФЬ".

Учить внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, подобрав слово, подходящее по смыслу.

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Продолжать учить детей закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра «Назови и обведи» (стр. 42, рисунок 1)
  3. Игровое упражнение «Ответь правильно» (стр. 42, рисунок 2)
  4. Игра «Назови и раскрась» (стр. 43, рисунок 3)

Занятие № 18

Тема: « Звук «Х»»

. Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Х".

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Закончи предложение (стр. 46, рисунок 1)
  3. Игра «Проведи дорожки» (стр. 47, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Ладошки"
  5. Игровое упражнение «Думай и говори» (стр. 47, рисунок 3)

Занятие № 19

Тема: «Звуки "Л-ЛЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "Л-ЛЬ ".

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Развитие графических навыков (рисование кружков).

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Как гудит самолёт? (стр. 48, рисунок 1)
  3. Игра «Назови и обведи» (стр. 48, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Что умеют ребятки"
  5. Заучивание скороговорки (стр. 49, рисунок 3)
  6. Нарисуй клубочек кошке (стр. 49, рисунок 4)

Занятие № 20

Тема: «Звуки "С-СЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "С-СЬ".

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и под ходящие по смыслу.

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развитие графических навыков (рисование кружков).

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Песенка большого и маленького насоса (стр. 50, рисунок 1)
  3. Игра «Назови и обведи »(стр. 50, рисунок 2)
  4. Проведи дорожку (стр. 51, рисунок 3)
  5. Физкультминутка. Игра "Часы"
  6. Заучивание стихотворения Т.Шорыгиной (стр. 51, рисунок 4)

Занятие № 21

Тема: «Звуки "З-ЗЬ"

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков "З-ЗЬ".

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и под ходящие по смыслу.

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развитие графических навыков (рисование полукруга).

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Песенка большого и маленького комарика (стр. 52, рисунок 1)
  3. Игра «Вагончики »(стр. 52, рисунок 2)
  4. Нарисуй ручку корзинке и раскрась её (стр. 53, рисунок 3)
  5. Физкультминутка. Игра "Пузырь"
  6. Заучивание потешки (стр. 53, рисунок 4)

Занятие № 22

Тема: «Звук "Ц"»

Программное содержание:

Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Ц".

Развивать логическое мышление, учить соотносить усвоенные знания с изображением на картинке.

Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Продолжать учить закрашивать несложные предметы.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Позови цыплят (стр. 56, рисунок 1)
  3. Игра «Назови и раскрась» (стр. 56, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Ладошки"
  5. Заучивание потешки (стр. 57, рисунок 4)

Занятие № 23

Тема: Повторение пройденного материала (гласные)

Программное содержание:

Закреплять произношение гласных звуков в словах и фразовой речи.

Добиваться от каждого ребенка четкого, правильного положения органов артикуляционного аппарата при произнесении гласных звуков ("А", "О", "У", "Ы" ,"Э").

Развивать умение сравнивать, анализировать и переключать внимание.

Развивать связную речь, ее выразительность, обогащать словарь.

Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

Закреплять умение проводить линии от одного предмета к другому.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Кто как кричит? (стр. 58, рисунок 1)
  3. Назови предметы (стр. 59, рисунок 2)
  4. Физкультминутка. Игра "Как у наших у ребят"
  5. Закрась предмет нужным цветом (стр. 59, рисунок 3)

Занятие № 24

Программное содержание:

- Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи. ("МЬ", "ПЬ", "БЬ", "Н") .

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Подскажи словечко" (стр. 60 , рисунок 1 )
  3. Игра "Загадки и отгадки" (стр. 60 , рисунок 1 )
  4. Физкультминутка. Игра "Зарядка"
  5. Раскрась одежду мальчика и девочки (стр. 61 , рисунок 2 )

Занятие № 25

Тема: Повторение пройденного материала (согласные)

Программное содержание:

- Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи. ("Г", "К", "С", "Ц") .

Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке.

Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Закреплять умение проводить линии фломастером.

Структура:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Игра "Назови и обведи овощи " (стр. 62 , рисунок 1 )
  3. Нарисуй листочки на берёзе (стр. 63 , рисунок 2 )
  4. Физкультминутка. Игра "Как у наших у ворот"
  5. Назови отличия (стр. 63 , рисунок 3 )

2 этап обучения (количество занятий – 32)

Февраль-Май

Занятие № 1

Тема: «Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисованием коротких, отрывистых линий»

Программное содержание:

- Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»

- Познакомить с многообразием слов и учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

Закреплять навыки правильного произношения

Стимулировать зрительно-поисковую активность

Формировать избирательность зрительного восприятия

Развивать графические навыки - рисование коротких отрывистых линий

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Найди и обведи» (стр. 2, рисунок 1)

2. Игра «Подскажи словечко» (стр. 3, рисунок 2)

3. Физкультминутка: игра с мячом «Назови скорее»

4. Дорисуй картинку (стр. 3, рисунок 3)

Занятие №2

Тема: «Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках»

Программное содержание:

Познакомить с разнообразием слов

Познакомить с моделированием - слово можно нарисовать в виде прямоугольника

Развивать мелкую моторику - упражнения для развития пальцев рук

Структура:

  1. Игра «Подскажи словечко» (стр. 4, рисунок 1)
  2. Игра «Найди различия» (стр. 4, рисунок 2)

3. Игра «Встреча друзей» (стр.5, рисунок 3)

4. Физкультминутка

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №3

Тема: «Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжённостю слов(длинные и короткие),моделированием, рисование иголок ёжикам»

Программное содержание:

Учить понимать и правильно употреблять термин «СЛОВО» Продолжать знакомить с разнообразием слов Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

Развивать внимание, логическое мышление

Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки

Продолжить знакомить с моделированием - слово обозначается в виде прямоугольника

- Развивать графические навыки - рисование коротких отрывистых линий

Структура:

  1. Игра «Похожие слова» (стр. 6, рисунок 1)
  2. Деление слов на слоги (стр.6, рисунок 2)

3. Игра «Какие бывают слова» (стр. 7, рисунок 3)

4. Физкультминутка «Встреча друзей»

5. Дорисуй иголки (стр. 7, рисунок 4)

Занятие № 4

Тема: «Знакомство с многообразием слов и их звучанием звонко, громко, тихо; рисование солнышка»

Программное содержание:

- Знакомить детей со звуками окружающего мира

Учить сравнивать слова по звучанию

Учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации, на слух

- Развитие мелкой моторики

Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно

Структура:

1. Игра «Звонко, тихо и громко» (стр.8, рисунок 1)

2. Физкультминутка «Кто ловкий»

3. Игра «Соедини правильно» (стр. 9, рисунок 2)

4. Рисование солнышка (стр. 9, рисунок 3)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 5

Тема: «Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование иголок на ёлках»

Программное содержание:

Упражнять в различении близких по звучанию слов

Учить сравнивать слова по звучанию (громкие, звонкие, тихие)

- Продолжать учить подбирать «слова-друзья» на основе зрительно воспринимаемой информации

Развивать графические навыки - рисование округлых и прямых линий

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Раскрась в нужные цвета» (стр. 10, рисунок 1)

2. Игра «Раздели слово на слоги» (стр. 11, рисунок 3)

3. Физкультминутка «Зарядка»

4. Дорисуй иголки ёлкам (стр., рисунок 4)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 6

Тема: «Знакомство с многообразием слов. Деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках»

Программное содержание:

Продолжать учить сравнивать слова по звучанию

Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,

«песенка мотора»

- Продолжать учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-воспринимаемой информации

Способствовать развитию моторики - упражнение для развития

пальцев рук

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1.Игра « Моделирование слова» (стр. 12, рисунок 1)

2. «Отгадывание загадок» (стр. 12, рисунок 2)

3. Игра «Чьи детки?» (стр.13, рисунок 3)

4. Физкультминутка игра «Теремок»

5. Игра «Найди различия» (стр. 13, рисунок 4)

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 7

Тема: «Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствий в рисунках

Программное содержание:

- Учить делить слова на слоги, используя хлопки

-Развивать внимание, мышление

-Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки

- Развивать графические навыки - рисование горизонтальных линий

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Сколько слогов в слове» (стр. 14, рисунок 1)

2. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (стр. 15, рисунок 2)

3. Физкультминутка «ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ»

4. Игра «Небылица (стр. 15, рисунок 3)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 8

Тема. «Знакомство с многообразием слов. Деление слов на слоги, рисование дорожек, слушание отрывка из стихотворения Я.Козловского

Программное содержание:

- Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы по картинкам

-Способствовать развитию мелкой моторики

- Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Ошибка в стихах» (стр. 16, рисунок 1)

2. Игра «Найди по схеме» (стр. 16, рисунок 2)

3. Игра «Кто что ест?» (стр.17, рисунок 3)

4 . Чтение небылицы(стр.17, рисунок 4)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 9

Тема: «Звуки «С-СЬ» («песенка большого и маленького насоса»), знакомство с твёрдыми и мягкими согласными, раскрашивание листиков на берёзе

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки «С-СЬ» («песенки насоса»)

- Знакомить с термином «ЗВУК»

- Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

- Закрепить навыки правильного произношения звука «С-СЬ»

- Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ по картинке

-Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Песенка большого и маленького насоса» (стр. 18, рисунок 1)

2. Игра «Подскажи слово» (стр.18, рисунок 2)

3. Физкультминутка

4. « Раскрась листья на берёзе» (стр.19, рисунок 3)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 10

Тема: «Звуки «З-ЗЬ», знакомство с твёрдыми и мягкими согласными, слушание чистоговорки, рисование ушей зайчикам»

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки «З-ЗЬ» («песенки комарика»)

- Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»

- Учить повторять чистоговорки за взрослым

- Развивать внимание, логическое мышление

- Развивать слуховое внимание при произношении слов со звуками «З-ЗЬ»

- Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Песенка большого и маленького комарика» (стр. 20, рисунок 1)

2. «Назови предметы со звуками «з-зь»» (стр. 20, рисунок 2)

3. ЧИСТОГОВОРКИ (стр. 21, рисунок 3)

4. Рисование ушей зайчикам (стр. 21, рисунок4)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №11

Тема. «Звуки «С-СЬ», «З-ЗЬ», твёрдые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках»

Программное содержание:

- Закреплять умение интонационно выделять звуки «С-СЬ» и «З-ЗЬ» в словах

- Продолжать учить ориентироваться на листе (вправо, влево)

- Развивать фонематический слух, дифференцируя звуки «С-СЬ » и « З-ЗЬ »

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

1. Игра «Слова с каким звуком живут в домике?» (стр. 22, рисунок1)

2. Игра «Слева-справа» (стр. 22, рисунок1)

3. Физкультминутка

4. «Сколько частей в слове?» (стр. 23, рисунок2)

5. «Найди различия» (стр. 23, рисунок3)

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 12

Тема: «Звук «Ц» , рисование огурцов, слушание отрывка из стихотворения Г.Сапгира

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звук «Ц»

- Продолжать знакомить с термином «ЗВУК»

- Развивать графические навыки - рисование прямых и округлых линий

- Продолжать учить отвечать на вопросы по прочитанным произведениям

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Слушание рассказа А.Максакова «Цыплёнок Цып» (стр. 24, рисунок1)
  2. Игра «Закончи предложение» (стр. 24, рисунок2)
  3. Рисование огурцов (стр. 25, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание стихотворения (стр. 25, рисунок4)

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 13

Тема: «Звук «Ш» («песенка ветра»), рисование шариков, слушание потешки

Программное содержание:

- Учить различать звук «Ш» в словах

- Учить интонационно выделять звук

- Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

- Развивать графические навыки - рисование округлых и наклонных линий

- Учить детей слушать потешку с опорой на рисунок

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра « Песенка ветра» (стр. 26, рисунок1)
  2. Игра «Найди звук «Ш» в слове» (стр. 26, рисунок2)
  3. Рисование шариков (стр. 27, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание потешки (стр. 27, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 14

Тема: «Звук « Ж» («песенка жука»), моделирование, рисование желудей, слушание отрывка из стихотворения И.Солдатенко

Программное содержание:

-Учить интонационно выделять звук «Ж» в словах

-Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

- Развивать слуховое внимание при произношении слов со звукам «Ж»

- Развивать графические навыки - рисование овалов

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Моделирование слова» (стр. 28, рисунок1)
  2. Игра «Найди «песенку жука» в слове» (стр. 28, рисунок2)
  3. Рисование желудей (стр. 28, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание стихотворения (стр. 29, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 15

Тема: Звуки «Ш-Ж», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений

Программное содержание:

- Учить различать на слух шипящие звуки «Ш-Ж»

- Учить интонационному выделению звуков «Ш-Ж» в словах

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

- Учить детей заучивать стихотворение и отвечать на вопросы по иллюстрациям

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Паровозик» (стр. 30, рисунок1)
  2. Игра «Продолжи» (стр. 30, рисунок1)
  3. Игра «Моделирование слова» (стр. 31, рисунок2)
  4. Физкультминутка
  5. Заучивание стихотворения (стр. 31, рисунок3)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 16

Тема: «Звук «Щ» , моделирование, рисование щёток, слушание отрывка из стихотворения С. Михалкова

Программное содержание:

- Учить интонационному произнесению звуков «Щ» во словах

- Учить различать на слух шипящий звук «Щ»

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

-Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Моделирование слова» (стр. 32, рисунок1)
  2. Игра «Собери в ящик предметы со звуком «Щ»» (стр. 32, рисунок2)
  3. Рисование щёток (стр. 33, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание стихотворения (стр. 33, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 17

Тема: «Звук «Ч», моделирование, раскрашивание предметов, рисование предметов

Программное содержание:

-Учить интонационно выделять звук «Ч» в словах

- Учить называть первый звук в словах

- Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

- Развивать внимание, логическое мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки

- Развивать зрительное и слуховое внимание

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Отгадывание загадок на звук «Ч» (стр. 34, рисунок1)
  2. Разукрашивание предметов со звуком «Ч» (стр. 34, рисунок2)
  3. Физкультминутка
  4. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?» (стр. 35, рисунок3)
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 18

Тема: Звуки «Ч-Щ» , слушание потешки, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках»

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки «Ч-Щ» во фразовой речи

-Упражнять в различении слов со звуками «Ч-Щ»

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

- Способствовать развитию моторики

- Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Слушание потешки (стр. 36, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 37, рисунок2)
  3. Физкультминутка
  4. Игра «Найди различия» (стр. 37, рисунок3)
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 19

Тема: «Звуки «Р-РЬ» , закрашивание предметов, слушание стихотворения О.Высотской

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки «Р-РЬ» («песенки мотора»)

- Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

- Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

- Закрепить навыки правильного произношения твёрдого и мягкого звука «Р-РЬ»

- Развивать графические навыки - рисование прямых и округлых линий

-Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Маленький мотор» (стр. 38, рисунок1)
  2. Отгадывание загадок на звуки «Р-РЬ» (стр. 38, рисунок2)
  3. Разукрашивание предметов (стр. 39, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание стихотворения (стр. 39, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 20

Тема: « Звуки « Л-ЛЬ», рисование неваляшки, моделирование, слушание отрывка из стихотворения А.Плещеева

Программное содержание:

- Учить различать согласные звуки «Л-ЛЬ»

- Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов

- Упражнять в различении слов со звуками «Л-ЛЬ»

-Развивать графические навыки - рисование кругов, разных по размеру

- Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Рисование неваляшки (стр. 40, рисунок1)
  2. Отгадывание загадок на звуки «Л-ЛЬ» (стр. 40, рисунок2)
  3. Игра «Моделирование слова» (стр. 41, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушания стихотворения (стр. 41, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №21

Тема: «Звуки «М-МЬ», слушание потешки, рисование домика, раскрашивание предметов

Программное содержание:

-Учить различать согласные звуки «М-МЬ»

- Учить интонационно выделять звуки «М-МЬ» в словах

-Приучать внимательно слушать текст потешки, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу

- Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов

- Развивать графические навыки - рисование округлых и прямых линий, штриховка

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Слушание потешки « Тили-бом…» (стр. 42, рисунок1)
  2. Рисование домика (стр. 42, рисунок2)
  3. Отгадывание загадок на звуки «М-МЬ» (стр. 43, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Раскрашивание предметов (стр. 43, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 22

Тема: « Звуки «Б-БЬ», моделирование, слушание отрывка из стихотворения Г.Сапгира, рисование бус

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки «Б-БЬ» в словах и фразовой речи

- Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

- Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова – прямоугольник

-Развивать графические навыки - рисование кругов, овалов разных по размеру

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Моделирование слова» (стр. 44, рисунок1)
  2. Игра « Соедини предметы» (стр. 44, рисунок2)
  3. Слушания стихотворения (стр. 45, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Рисование бус (стр. 45, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 23

Тема: «Звуки «К-КЬ» , закрашивание овощей, слушание отрывка из стихотворения Д.Хармса

Программное содержание:

-Учить интонационно выделять звуки «К-КЬ» в словах

- Закрепить навыки правильного произношения звуков «К-КЬ»

- Учить различать согласные звуки «К-КЬ» твёрдость и мягкость, обозначая нужным цветом: «КЬ» зелёным, «К» синим.

Структура:

  1. Игра «Твёрдый и мягкий звук» (стр. 46, рисунок1)
  2. Игра « Соедини предметы» (стр. 46, рисунок2)
  3. Закрашивание овощей (стр. 47, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 24

Тема: « Звук «Г» , нахождение различий в двух похожих рисунках, слушание потешки»

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звук «Г» в словах

- Закрепить навыки правильного произношения

- Развивать графические навыки - рисование кругов

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Моделирование слова» (стр. 48, рисунок1)
  2. Отгадывание загадок на звуки «Г» (стр. 48, рисунок2)
  3. Игра «Найди различия» (стр. 49, рисунок3)
  4. Физкультминутка.
  5. Слушание потешки « Гоп-гоп…» (стр. 49, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 25

Тема: «Звуки «Г-К» , закрашивание предметов, моделирование, слушание потешки

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звук «К-Г» в словах

- Учить определять и называть первый звук в словах

- Продолжать учить детей моделированию,

продолжать учить делить слова на слоги

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. « Закрась предмет с нужным звуком» (стр. 50, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 50, рисунок2)
  3. Игра «Сложи ладошки» (стр. 51, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. (стр. 51, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 26

Тема: «Звуки «Д-ДЬ», раскрашивание предметов, рисование кругов, слушание потешки

Программное содержание:

-Учить интонационно выделять звуки «Д-ДЬ» в словах

- Закрепить навыки правильного произношения звуков «Д-ДЬ»

- Учить различать согласные звуки «Д-ДЬ» твёрдость и мягкость, обозначая нужным цветом: «ДЬ» зелёным, «Д» синим.

- Учить внимательно слушать текст стихотворения, отвечать на вопросы по нему

- Развивать графические навыки - рисование кругов, овалов, штриховка

- Формировать навык самоконтроля, и самооценки

Структура:

  1. Игра « Назови первый звук» (стр. 52, рисунок1)
  2. Игра «Твёрдый и мягкий звук» (стр. 52, рисунок2)
  3. Игра «Моделирование слова» (стр. 53, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушание потешки « Наши уточки…» (стр. 53, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие№27

Тема: «Звуки «Т-ТЬ» , моделирование, рисование тучи и зонтика, слушание отрывка из стихотворения И.Сурикова

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звук «Т-ТЬ» в словах

- Учить определять и называть первый звук в словах

- Продолжать учить детей моделированию,

продолжать учить делить слова на слоги

- Развивать графические навыки - штриховка, рисование прямых линий

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Твёрдый и мягкий звук» (стр. 54, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 54, рисунок2)
  3. Рисование тучи и зонтика (стр. 55, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушания стихотворения (стр. 55, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 28

Тема: «Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», моделирование, повторение стихотворений

Программное содержание:

- Учить интонационно выделять звуки во фразовой речи

- Продолжать учить детей моделированию,

продолжать учить делить слова на слоги

- Чтение стихотворений наизусть по желанию детей

- Развивать зрительное и слуховое внимание

- Развивать графические навыки - учить штриховать предметы, соблюдая правила: не выходить за контур, штриховать в одном направлении

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра « (стр. 56, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 56, рисунок2)
  3. Разукрашивание матрешки (стр. 57, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Слушания стихотворения (стр. 57, рисунок4)
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие № 29

Тема: « Звуки «З-ЗЬ», «Ж», «С-СЬ», закрепление пройденного материала

Программное содержание:

- Закрепить умение интонационно произносить звуки «3, С, Ж» в словах и фразовой речи

- Закрепить умение на слух различать похожие слова

- Развивать зрительное и слуховое внимание

- Развивать графические навыки - штриховка, рисование несложных предмета

- Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра «Карусель» (стр. 58, рисунок1)
  2. Игра «Похожие слова» (стр. 58, рисунок2)
  3. Разукрашивание домика (стр. 59, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №30

Тема: «Звуки «Р-РЬ», «Ш», закрепление пройденного материала

Программное содержание:

- Закрепить умение различать звуки «Р-РЬ, Ш» в словах

- Закрепить умение называть первый звук в слове

- Развивать графические навыки - штриховка, рисование несложных предметов

- Развивать зрительное и слуховое внимание

- Закреплять умение детей моделировать, делить слова на слоги

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра « Овощи в корзинке» (стр. 60, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 61, рисунок2)
  3. Разукрашивание игрушек, одежды (стр. 61, рисунок3)
  4. Физкультминутка
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №31

Тема: «Звуки «Л-ЛЬ», «Б-БЬ», закрепление пройденного материала

Программное содержание:

- Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета

- Закрепить навыки правильного произношения

- Развивать графические навыки - штриховка, рисование несложных предметов

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра « Определи первый звук в слове» (стр. 62, рисунок1)
  2. Разукрашивание предметов (стр. 62, рисунок2)
  3. Игра «Моделирование слова» (стр. 63, рисунок3)
  4. Рисование берёзы (стр. 63, рисунок4)
  5. Физкультминутка
  6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

Занятие №32

Тема: Закрепление пройденного материала

Программное содержание:

- Продолжать учить детей делить слова на слог

- Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

- Закрепить навыки правильного произношения

- Формировать навык самоконтроля и самооценки

Структура:

  1. Игра « Назови предметы» (стр. 64, рисунок1)
  2. Игра «Моделирование слова» (стр. 64, рисунок2)
  3. Рисование на свободную тему
  4. Физкультминутка
  5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.: «Просвещение», 1985.

Колесникова Е.В. От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.

Колесникова Е.В. Раз-словечко, два-словечко (рабочая тетрадь для детей 3-4лет). – М.: «Ювента»,2013.

Максаков Л.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: «Просвещение», 1988.

Новоторцева Н.В. Артикуляционная (речевая) гимнастика. - Ярославль: Академия развития, 1996.

Тумакова Г.Л. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.- М.: «Просвещение», 1991.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: «Лань», 1996.


МБДОУ Детский сад

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

«ГОВОРУШКИ»

СРЕДНЯЯ ГРУППА № 4

«Ягодка»

Руководитель кружка:

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Дошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.

Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших педагогических задач.

Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи:

Развивать умение говорить и слушать;

Развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;

Обогащать активный и пассивный словарь;

Развивать звуковую культуру речи детей;

Развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

Развивать артикуляционный аппарат;

Совершенствовать интонационную выразительность речи;

Способствовать развитию графических навыков,

Формировать навыки самоконтроля и самооценки,

Развивать мелкую моторику;

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Пути и методы реализации:

1.Правильный образец педагога.

2.Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.

3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.

4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т.д.) по образцу и на слух.

5. Показ слов, стихов, сказок, загадок руками.

6. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.

7. Правильный подбор мебели, освещения.

8. Гимнастика для глаз.

9. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).

10. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.

Список детей:

Табель посещаемости

2014 / 2015 уч. год СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

Ф.И.РЕБЁНКА

ПРИСУТСТВУЕТ:

ОТСУТСТВУЕТ:

Время проведения кружка: среда 16-00

Перспективный план работы кружка «Говорушки»

Сентябрь.

Занятие

Цель

Методические приемы

Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий.

Учить понимать и употреблять термин "слово". Познакомить с многообразием слов. Закрепить навыки правильного произношения звуков в словах. Учить рисовать короткие отрывистые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.

Игровое упражнение "Обведи правильно"

Физкультминутка. Игра с мячом "

Моделирование.

Игровое упражнение "Дорисуй картинку"

Заучивание стихотворения О.Г. Зыкова.

Учить детей запоминать стихотворение, понимать его содержание, развивать память, мышление, речь.

Беседа с детьми об осени. Отметить, что изменилось в природе

Октябрь.

Занятие

Цель

Методические приемы

«У Лариски - две редиски»

Пальчиковая игра «У Лариски - две редиски»

Игра с палочками «Домик» (квадрат, треугольник)

Составление рассказа «Моя комната»

Учить детей при составлении рассказа связывать предложения между собой по смыслу. Развивать творческое воображение. Предложить детям, отметить, что больше им нравится в своей комнате. После составления рассказа зарисовать свою комнату.

Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие)

Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать знакомить с моделированием. Формировать интерес к речевой деятельности, инициативу в решении познавательных задач. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Игра " загадки-отгадки"

Физкультминутка. Игра "Встреча друзей"

Игра " Какие бывают слова".

Рисование " Иголки"

«Овощи»

Заучивание стихотворения

Н. Кончаловской.

Закрепить знания об овощах. Развивать умение находить в запутанных словах, правильное слово. Развивать интонационную выразительность речи.

Ноябрь.

Занятие

Цель

Методические приемы

Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка.

Продолжать знакомить со звучащим словом. Упражнять в различении близких по звучанию слов. Учить сравнивать слова по звучанию. Учить рисовать округлые и прямые линии. Формировать интерес к речевой деятельности.

Игровое упражнение "Кто в домике живет"

Физкультминутка "Зарядка"

Игра "Подскажи словечко"

Игровое упражнение "Соедини правильно"

Рисование "солнышко".

Вечер загадок.

Продолжать учить детей отгадывать загадки по описанию, логически мыслить; создать праздничную атмосферу, поднять настроение детям.

Материал: предметы на подносе, иголка, ежик, елка, картофелина, лось, гусь, велосипед - игрушечный, подосиновик (возможна замена картинками).

Знакомство с многообразием слов, игра "Подскажи словечко", нахождение несоответствий в рисунках

Знакомить с протяжностью слов. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить находить несоответствие в рисунке.

Игровое упражнение "Соедини правильно"

Игра "Подскажи словечко"

Физкультминутке "Встреча друзей"

Игровое упражнение "Найди ошибку художника"

Заучивание стихотворения Н. Саконской.

Предложить детям спеть стихотворение, подобрать нужную интонацию. Развивать внимание, музыкальный слух, интонационную выразительность речи. Учить высказывать свое мнение объяснять, почему именно я эту мелодию выбрала для этого стихотворения.

Вопросы: А как бы вы поступили? Почему? Откуда берется ягодка? Какого цвета цветок земляники?

Декабрь.

Занятие

Цель

Методические приемы

«Невероятные истории»

Предложить детям сочинить какую-нибудь интересную историю из личного опта. Развивать связную речь, мышление, фантазию, воображение. Воспитывать желание делиться своим историями. Учить давать характеристику интересным историям.

Рассказы записываются, оформляются рисунками детей

«Снежок»

Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая игра «Снежок»

Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги)

Звук "Ш" (песенка "ветра"), рисование шариков, заучивание потешки.

Учить интонационно выделять твердый согласный звук "Ш" в словах. Учить четко и ясно произносить звуки. Учить выразительно читать потешку, пользуясь естественными логическими паузами. Формировать интерес к речевой деятельности

Игра " Подскажи словечко"

Игровое упражнение "будь внимательным"

Физкультминутка "Шарик"

Рисование "Шарики"

Заучивание потешки.

Дидактическая игра «Проведи дорожку»

Учить детей составлять предложения связанные между собой по смыслу. Побеседовать о семье. Воспитывать желание играть дружно.

Январь.

Занятие

Цель

Методические приемы

Звук "Ж" (песенка жука), рисование желудей, заучивание стихотворения

И. Солдатенко

Учить интонационно выделять звук "ж" в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользоваться моделью слов. Развивать внимание, наглядно-образное. Формировать интерес к речевой деятельности. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Игра " загадки и отгадки"

Игровое упражнение "раздели правильно"

Игровое упражнение " Будь внимательным"

Физкультминутка " Жуки"

Рисование "Желуди"

Звуки "Ш-Ж", рисование дорожек, повторение стихотворений.

Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки "Ш-Ж" в словах. Продолжать знакомить с термином "звук". Развивать поэтический слух. Формировать избирательность зрительного восприятия, интерес к речевой деятельности. Развивать графические навыки.

Игровое упражнение "Помоги животным найти свой вагон"

Игра "Подскажи словечко"

Физкультминутка

Игровое упражнение "Соедини правильно", "Повторяем стихи"

«Мои любимые животные»

Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая игра «У оленя»

Рисование «Мои любимые животные».

Февраль.

Занятие

Цель

Методические приемы

Драматизация сказки «Колобок»

Продолжать учить детей распределять роли между собой, вживаться в образы сказочных героев, использовать разную интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к художественному творчеству.

Составление рассказа о зиме.

Упражнять детей в составлении рассказов из личного опыта. Развивать воображение, мышление, связную речь.

Рассказы записываются, оформляются рисунками детей

«Весёлый Снеговик»

Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая игра «Ладушки – ладошки»

Игра «Много снега намело» (Обрывание бумаги).

Звук "Ц", рисование огурцов, заучивание стихотворение

Г. Сапгира.

Учить различать и произносить твердый согласный звук "Ц" в словах и фразовой речи. Учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту, развивать связную речь, формировать интерес к речевой деятельности.

Чтение рассказа А. Максакова " Цыпленок Цып"

Игра " Закончи предложение"

Физкультминутка "Игровое упражнение "Цапля"

Рисование " Огурцы".

Март.

Занятие

Цель

Методические приемы

Заучивание чистоговорки.

Совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи.

«Мимоза для мамы»

Работа над темпом и ритмом речи.

Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.

Пальчиковая игра «Цветочек»

Рисование «Мимоза для мамы»

Дидактическая игра «Огород»

Учить активно сопровождать свою деятельность речью, развивать внимание.

Импровизация (собираем овощи в корзины).

«Дружба»

Работа над темпом и ритмом речи.

Пальчиковая игра «Дружба»

Игра «Шоферы»

Апрель.

Занятие

Цель

Методические приемы

Звуки «Л-ЛЬ», рисование неваляшки, заучивание стихотворения

Е. Александровой

Учить различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить называть первый звук в словах. Развивать активную речь детей, отвечать на вопросы строками из стихотворения, передавать свое отношение к окружающему. Развивать графические навыки.

Рисование " Неваляшка"

Игра "Подскажи словечко"

Физкультминутка. "Мы немножко рисовали"

Игровое упражнение "Раздели правильно"

Заучивание стихотворения

Заучивание стихотворения

А. Кочергиной

Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание. Воспитывать интерес к художественному слову.

Звуки "М

МЬ", рисование мишки, заучивание стихотворения

Т. Шорыгиной.

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками "М-МЬ". Учить интонационному выделению твердых и мягких звуков в словах. Учить называть первый звук в слове. Учить отгадывать загадки, развивать графические навыки.

Заучивание стихотворения

Рисование "Мишка"

Физкультминутка

Игровое упражнение "Раскрась правильно"

Чтение сказки

С. Маршака «Красная шапочка»

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, пересказывать ее содержание, различать положительных и отрицательных героев. Развивать умение понимать содержание сказки, сопереживать героям сказки. Продолжать работу по формированию интереса книге.

Май.

Занятие

Цель

Методические приемы

Составление необыкновенной, интересной истории о лесных жителях весной.

Учить использовать в речи наиболее потребительские прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Развивать связную речь, воображение, фантазию. Активизировать словарь детей.

Использование картинок с дикими животными для составления рассказа.

Звуки "г-к", закрашивание предметов, заучивание стихотворения

Т. Шорыгиной.

Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки "Г-К". Продолжать учить называть первый звук в словах. Способствовать развитию графических навыков. Развивать активную речь.

Креветки вареные в томатном соусе Креветки королевские в томатном соусе « Предыдущая запись

Креветки вареные в томатном соусе Креветки королевские в томатном соусе

Чайный пьяница: Путеводитель по чаю тегуаньинь Следующая запись »

Чайный пьяница: Путеводитель по чаю тегуаньинь

Рубрики
Последние записи
Страницы

© 2024 Строительный портал — tvoy-dvor.ru ·